您当前的位置:首页 > 学术专题 > 人物视点

夏敏:课堂教学中的声情表达与教态 (图文)

作者:夏敏 日期:2012-04-11 09:57:55 来源:集美大学校报电子版 点击: 字体大小:

夏敏1

激情澎湃,在多样性文化的诠释中发散着思想的魅力;绘声绘色,使文学的感染力引领学生进入审美的境地。

  言语交际学和心理语言学用了一个概念来概括人在表达上的好坏优劣,叫“语言形象”。
  一个老师,能说出富于美感的语言,就具备了好的语言形象。具体而言,这叫课堂教学中的声情表达与教态。
  上课内容是通过“声音”传达出来的。上课时,教师要尽量不说病句,用词得当,说话干净利落,声音随意而变。我的心得是,上课之前,将所讲的内容,在心里默默“演示”一遍,上了讲台,尽可能把话讲清楚,讲得悦耳,你的声音就获得了美感。
  教学活动中,教学双方都是人。你在课堂上“动之以情”,那么“诉诸智慧”、“晓之以理”的目的就达到了。一个教师,只要把美好的感情引入课堂教学,你的课就开始有了感染力,于是教师也有了魅力。这有两点值得注意。一是教师移情至教学内容中:上课中你尽量让学生感受到,你讲的内容曾经或已经令你欣赏、陶醉、动容,感动教师的,才能感动学生。二是教师直接移情至学生:在你的课堂上,你可以让学生知道,你爱他们、在乎他们,你把他们当成自己的孩子,这样,你就真正肯把你认为最好的东西拿给学生分享。
  眼神、表情和姿势,在课堂教学表达中发挥着与语言本身不相上下的作用。一个教师,如果略懂一点表演,那么你的三尺讲台就是你的舞台了。例如我在上《中国文化概论》课谈到中国戏剧表演的虚拟性特点的时候,我就比划着用“兰花指”假装绣花,使学生大过眼瘾,取得了较好的教学效果。所以,我在上课过程中,如果需要,我就会动动手势和身段,表面上好像是为了取悦学生,实际上是帮助自己的表达。教师会从学生的眼睛、表情和相随的动作模仿中,感受到上课的快乐和喜悦。

夏敏2

(图片由编辑转引自 百度图库)

编辑:zz
版权所有:厦门市留学生联谊会 闽ICP备12008820 地址:福建省厦门市白鹭洲路16号团结大厦1310室 邮编:361004
E-mail:[email protected] 电话:0592-2699024、2296646 传真:0592-2699024